Из недавнего опыта индивидуальной консультации с подростком или про период РазОчарования

Уже который раз, в рамках консультации, подростки озвучивают проблему, связанную с учителями. И вопрос не в плохой учебе или огромном количестве домашних заданий. Проблема в том, что ОНИ КРИЧАТ. «Я понимаю, что учительница кричит не на меня конкретно, но от этого лучше не становится».

Маленьким людям в свои 12-16 лет каждый день приходиться сталкиваться с большим количеством негатива взрослых и выдерживать его. И уговаривать себя, что это не обо мне. Защищать всеми способами и без того падающую самооценку. Добавим сюда еще устрашающие «скоро ЗНО - ты уверен, что нормально сдашь?!» И так каждый день.

Нужно найти в себе колоссальное количество энергии, чтобы противостоять этому и не разрушить себя, не разрушить свою веру в мир, свою любознательность, доверие окружающим. Приходиться защищаться, надевать маски безразличия, мнимого спокойствия или быть жёстко ориентированным на оценки, как ту реальность, которая определяет тебя: хорошие оценки = хороший я (вопрос в том, какую цену приходится за это платить и что делать в случае, если оценка все же плохая).

Каждый день нужно найти веские для себя аргументы, чтобы прийти в место, где в любую секунду рискуешь почувствовать себя глупым, смешным, неправильным человеком с печальными перспективами.

Я знаю, что об этом много говорят и пишут, но все же эта проблема не перестает существовать и детям приходиться каждый день сталкиваться с этим снова и снова.

Конечно, есть прекрасные исключения. Есть Учителя, способные вдохновлять, учить и поддерживать. Мой личный опыт позволяет это утверждать совершенно уверенно и мне жаль, что не всем детям так повезло с преподавателями...

Сегодня мне подумалось, что до 11-12 лет дети проживают период очарования миром: им интересна окружающая реальность, они активно взаимодействуют с ней и стремятся стать частью мира взрослых. Тогда как подростовый возраст – время РазОчарования. Именно в подростковом возрасте ребенок впервые способен увидеть, что его родители вовсе не идеальны, у них тоже есть множество слабостей и недостатков, в мире, оказывается, есть несправедливость, неприятные вещи, на которые нельзя повлиять, неприятные люди, с которыми приходиться жить.

Как мне кажется, такое неистовое увлечение подростками музыкой, спортом, идеей дружбы и общения – это, кроме всего прочего, попытка найти аргументы против того, что мир несправедлив и уродлив. Подростки чувствуют большую потребность найти для себя то, на что можно опереться, что действительно ценно, важно, во что можно и стоит верить. Подростковая депрессия – это не только горомональные бури. Это, когда таких аргументов становиться совсем мало.

Для меня, основная задача педагогов и родителей в общении с подростком состоит в том, чтобы помочь им отыскать эти аргументы, убедить и показать то ценное и прекрасное в мире, ради чего стоит жить, учиться, работать, прикладывать усилия. Как это сделать? Я думаю, только на собственном примере: в первую очередь, отыскать эти ценности для самого себя, чтобы потом честно и с удовольствием поделиться ими с детьми или учениками.

Марина Тарасюк